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书法艺术概论后记

中国书法是在实用书写基础上发展起来的用毛笔书写汉字的艺术,具有悠久的历史传统 和广泛的社会基础。在现代社会,由于毛笔基本退出日常书写工具的行列,书法也基本与实用 书写脱离而成为一门必须专门学习的艺术。长期以来,由于书法教育一直未能适应时代的要 求,缺乏应有的重视和开展,乃至一般人不仅对书法艺术知之甚少,而且实用书写也存在许多 问题。而学习书法,掌握一定的书法知识,不论对提高汉字书写水平,继承和发扬书法艺术传 统,还是对深入理解中国文化艺术,都是不可缺少的。幵展书法教育对陶冶人的性情,落实包 括美育在内的教育方针,加强社会主义精神文明建设更具有积极的作用。为此,中央电大决定 首先在文科开设书法课。一九八五年初,开始了书法课的筹备工作。
我们首先在调查研究的基础上,初步拟定了教学内容3聘请了主讲老师,随即开始了教材 的编写工作。本书即是书法课基本教材。此外,还编有一册《中国书法史图录简编》与之配套。 参加本书撰写工作的诸位先生及其分工如下(以章节先后为序)
邱振中,中国书法家协会理事,江西省书协副主席,江西师范大学副教授;撰写“基础训练 概说”和“书法美学引论”。
李明回,安徽省书协常务理事,安徽省博物馆学术委员会主任兼文献研究部主任;撰写“文 房四宝”一章。
沙曼翁,江苏省书协理事,东吴印社社长;撰写“篆书”一章。
李刚田,中国书法家协会理笫,河南省书协常务理私,郑州市文联副主席;撰写“隶书”一章。
王冬龄,中国书法家协会理事,浙江省书协常务理事,浙江美术学院讲.师;撰写“草书”一章。
孙伯翔,中国书法家协会理贺,天津市书协常务理笮,天津国营农场管理局干部;撰写“怎 样学写魏碑字”一节。
陈次园,北京外文出版局编审;撰写“怎样学写颜(真唧〉字”一节。 章汝奭,上海外贸学院副教授;撰写“怎样学写小楷”和“书法欣赏”一章。 陈梗桥,山东省书协常务理私,山东省博物馆保管部主任;撰写“行书”一章。 此外,“中国古代书法史概述”一编因原聘主讲老师患病,由我(中央广播电视大学讲师)代 为赶写。

编写工作由邱振中和我主持,邱振中同志审阅了除“中国古代书法史概述”以外的全部书 稿,我则负责完成全书最后的统编工作。在统编工作中,根据全书的体例对若干章节略作了调附录整,补写了“楷书的源流及其代表书家”一节。
中央广播电视大学开设的这门书法课,就其性质而言,属于艺术门类,但由于教学对象是 非艺术专业的学生,所以又要考虑到实用的要求。广播电视大学的学生,其文化水准是大学程 度,而他们对书法的了解却很少,这是一个很大的矛盾。如果仅仅考虑实用要求,讲授常用书 体的书写技法,势必使书法课成为习字课。但不顾学生的现实水平与实用要求,讲授得过于高 深,又可能使学生把本来就充满神秘色彩的书法视为“玄学”,影响学习的积极性。因此,在教 材的编写中,我们在介绍书法艺术的基本知识时,力求既注意到理论性、科学性、系统性,又注 意做到深入浅出,易于理解。为能通过书法课的学习,使学生日常书写水平有所提高,楷书一 章的内容稍多,也更加具体一些。当然,这还只是我们主观的愿望,能否达到预期的目的,还需 要通过教学实践的检验。我们希望通过书法课的学习,不但使多数学生初步掌握书法的基础 知识,同时也能为有志于深入学习书法艺术的同学指一门径。
对非艺术专业的学生如何开展书法教育,目前还是一个需要深入研究的问题。虽然我国 书法艺术传统历史悠久,遗产丰富,但现代对书法艺术的理论性的研究才刚刚开始。参加本书 撰写的各位主讲老师,在书法艺术上都有较高造诣,在国内外有一定的影响,他们所传授的多 是自己临池的经验和研究的心得,因此各人对某些问题的看法可能不尽一致,这是正常的。我 们在统稿中不可能也不应该去强求一致,那样做不仅不现实,而且对发展书法艺术也有害。
本书在编写过程中得到了许多先生的帮助:中国书法家协会主席启功先生、副主席王学仲 先生、山东大学蒋维嵩教授曾审阅部分初稿,江西省书协副主席张鑫、北京大学白谦愤、《中国 书法》编辑部刘恒和武汉大学刘涛等同志都对本书的编写提出了很好的意见,中国书协副主席 沈鹏先生为本书题笺,此外,中央美院日本留学生谷川雅夫先生也给予了大力协助,在此一并 表示衷心的感谢!
其次要感谢我的合作荠李生平同志,他为搜集资料与制作图版付出了繁重的劳动。没有他和他的朋友李晓跃、杜光同志的协助,《图录》难以在短期内编成。

本书在编撰中吸取了许多专家的研究成果,因体例所限,书中未能一一注明,只有在书后 列一参考书目,以示谢忱!
本书的编写工作历时两年。两年来,各位主讲老师数易其稿,为本书的编写花费.了巨大的 心力,为保证本书的质过奠定了基础。但由于种种原因,最后统稿的时间却极为匆促,加上本 人的水平有限,因此,书中不当之处肯定不少,诚恳希望书法界同仁和广大师生提出批评意见。

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