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在这崇尚创新精神的时代，构成课程的核心目标就是解放想象力，培养创造力。技能的培养最终为设计实践服务。在艺术设计领域中培养 学生的创造力有着更深刻的意义。有一句我们烂熟于心的话，那就是“艺 术的生命在于创新”。从这个意义上看，不断开拓创新就是珍惜“艺术生 命”。

作为创新原动力的创造力，不仅在于把握今天，更重要的是胜任明 天。挣脱传统思维模式的束缚，给想象插上翅膀，在探索中焕发每个人 的艺术潜能。将学到的知识和技能有效地应用于专业实践，并加速其物 化过程，是现代设计教育的发展方向，也是本倮程的教学宗旨。

“图形” 一词的英文为Graphic，它的词义是：由绘、写、亥、印等 手段产生图像记号；是说明性的图画形式，以别于词语、语言、文字等 的视觉形式；可以通过各种手段进行大量复制，是传播信息的视觉形式。 在平面构成教学中，从图形想象入手，致力于新形态的开发，在创新实 践中不断发展创意是培养创造力的有效途径。

图形设计是为了保证视觉信息充分、准确地得到传播。图形设计的 过程，是将观念转换成视觉形象并将其复制出来。图形与一般美术的区 别在于图形设计具有象征或词语的含义。所以一些国家把图形设计称为 “视觉传达设计”或“信息设计”。

原始社会的岩画大概是最早出现的图形设计，其功能是在劳动和生活中传播信息，或是为着宗教的目的。后来一部分图形简化演变成文字。造纸术、印刷术的产生极大地推动了图形设计的发展。现代设计随着摄影、复印、电脑技术的产生，图形设计已进入时空领域。

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